domingo, 22 de marzo de 2015

INVESTIGAMOS

Hola a todos:
Como sabéis queremos acercarnos un poquito al mundo de los museos.
Queremos conocer cómo son, qué podemos encontrar en ellos,…. Conocer un poquito de algún famoso pintor…
Encontramos una página que puede ser muy útil para acercarnos al mundo de los museos.
También si pinchas en dibujar puedes hacer tu cuadro como si fueses Picasso o crear tu obra de arte moderno.
Dan consejos sobre cómo pintar.
Incluso puedes ser tú el que cree sus propias versiones de cuadros famosos.
También nos enseña a pequeños y mayores cómo podemos dibujar un árbol, un oso incluso una BRUJA, JA JA..
Os animo a todos a que investigeis en esta página tan interesante.
El enlace es 

MINIMUSEOS

Los museos, al igual que los centros sociales, deben aspirar y aspiran a ser un espacio de encuentro. Jordi Martí (2007) en su artículo Construir ciudad, construir ciudadanía desde los centros culturales, apunta a que éstos deben ser espacios en los que el visitante se sienta cómodo y pueda hacerlo suyo, no pueden ser «…islas, conectadas a otras islas, pero independientes de las aguas sociales y urbanas que les rodean» (p. 94). Por desgracia, no siempre lo consiguen.
En el libro Los museos y sus visitantes, Hooper-Greenhill (1998) expresa de la siguiente manera estas cuestiones:
«Durante demasiado tiempo, los museos han defendido los valores de la erudición, la investigación y la colección a expensas de las necesidades de los visitantes. El reto de hoy es conservar estas preocupaciones tradicionales pero combinándolas con valores educativos… A los museos hay que buscarles una función nueva; se han convertido en un lugar para aprender y disfrutar.» (p.10)
Pero, ¿cómo transmitir este cambio de rumbo y nueva adquisición de funciones por parte de los museos? Cómo ganar la que se ha convertido en una de las grandes batallas de ésta institución: «su dificultad para hacerse comprender y suscitar el interés de la población menos ilustrada.» (Bolaños, 2002, p.25)
Hooper Greenhill (1998) afirma que para realizar esta conexión con el público los museos:
«Deben llegar a ser más abiertos, más democráticos, más sensibles y más profesionales. (…) La función del museo como almacén de colecciones y el conocimiento de las colecciones ha de ponerse en relación con el conocimiento del público.» (p.11)
Para alcanzar estos objetivos Hooper-Greenhill señala como esencial el papel del museo como comunicador. Sus métodos de comunicación y la relación que éstos establecen con sus visitantes son de suma importancia a la hora de conseguir que el público conecte y comprenda a la institución.
Es en esta exigencia hacia el museo, la de comunicarse con su público —enmarcada en una de sus funciones principales: la difusión— donde tiene lugar y se fundamenta la propuesta MINIMUSEO, pues a pesar de que este parece un discurso ya superado y asimilado por la institución y los profesionales de este ámbito, se ha detectado una carencia y es que, aunque desde todos los ámbitos e instituciones se ha dado prioridad y se ha hecho hincapié en dar a conocer los bienes patrimoniales y difundirlos, rara vez se habla de dar a conocer la institución encargada de tal fin: el museo.
Una de las cuestiones que se trata de exponer desde aquí, es la necesidad de construir recursos que presenten a la institución museo conceptualmente al público infantil. Ya que en la mayoría de casos, el museo —a la hora de relacionarse con los usuarios mas pequeños— da más importancia al hecho de llegar a ellos a través de sus contenidos que a transmitirles el valor y la necesidad de una entidad como es el museo. Pero, ¿a que nos estamos refiriendo cuando afirmamos que el museo no es percibido como un espacio común o que no se entiende bien cual es su labor y la de las personas que allí se emplean?
Así como otras instituciones del ámbito público son bien conocidas por los niños — hospitales, parques de bomberos, comisarías, etc.— el museo, un organismo equiparable a éstos y de más fácil acceso para este público no obtiene el suficiente reconocimiento social. Resulta difícil comprender que a priori, un niño encuentre mas relación con una comisaría —espacio que no cuenta con ninguna oferta de ocio para estos pequeños usuarios— que con un museo que dedica parte de sus esfuerzos a desarrollar actividades para este público específicamente.
Esto puede deberse en gran parte a que todas las entidades citadas han realizado diferentes programas o actividades destinados a darse a conocer y a explicar cuál es su cometido y en que consiste la labor que desempeñan los profesionales de ese sector.
La realidad es que este ejercicio de puesta en valor de la labor social que realiza determinada institución para la sociedad en la que se encuentra inmersa, en ocasiones es poco destacada por parte del caso que nos ocupa —el museo— poniendo siempre el foco de atención en sus colecciones antes que en explicar su papel y su lugar en el tejido social en el que se encuentra.
En respuesta a lo aquí expuesto, se ha creado el recurso MINIMUSEO. Se trata de una herramienta interactiva que trata de acercar el museo como institución social a los más pequeños a través de Muso, un personaje que intentará dar respuesta a una serie de cuestiones muy básicas pero esenciales para establecer una primera relación con el museo: ¿Qué es un museo? ¿Qué es una colección?¿Cuáles son las funciones del museo? ¿Quiénes son los profesionales que trabajan en el museo?
Para determinar la necesidad o el aporte que iba a suponer esta herramienta al ámbito del museo, se estudiaron las herramientas interactivas online dirigidas a público infantil de algunos de los museos más relevantes a nivel nacional y se pudo determinar que ninguna de ellas presentaba al museo en sí como institución al margen de sus colecciones.
El aporte que se quiere realizar con este recurso supone una innovación, pues introduce una nueva herramienta, importante no solo por sus contenidos, también por el formato ya que MINIMUSEO es un iBook (https://itunes.apple.com/us/book/minimuseo/id581356093?ls=1) interactivo multimedia para iPad que quiere abrir camino en la creación por parte de los museos de contenidos específicos para tabletas dirigidos a un público —el infantil— que responde bien a este formato.
Pero se trata también de que este recurso llegue al mayor número de personas posibles, por lo que aunque en un inicio se pensó como una herramienta para el ámbito de la educación no formal, se ha adaptado también a formato web (http://minimuseo.org) para hacerlo más accesible a procesos de educación formal en un intento de contribuir a reforzar las relaciones escuela — museo.
En definitiva, se trata de que los conceptos que aborda este recurso formen parte de los significados previos con los que el niño o niña llega al museo, supone pues, una contribución al inventario de herramientas que nutren la lista de recursos destinados a mejorar la comunicación y las relaciones entre el museo y sus visitantes, en este caso los más tempranos.